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小学音乐教学活动中学生创造力的提升

作者:原创银河国际线上网 时间:2018-11-05 14:04 加入收藏

  摘要:银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的最终目的是培养具有创造性才能的人, 而音乐活动是培养学生创造力的一种有效途径。作为音乐教师, 我们要为学生创设宽松自由的环境;以学生为主体, 通过多种途径发展学生的创造力;正确评价学生的音乐创造, 从而不断激发学生的创造意识。

  关键词:音乐活动; 创造力; 环境主体;

  小学音乐银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上是一种富有强烈艺术感染力的审美银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上, 小学音乐与其他学科相比, 在激发学生兴趣、培养学生的创新能力方面具有得天独厚的优势。而且学生在音乐中可以自由表现, 用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和形象, 用心灵感受作品的美妙、体验艺术的魅力, 从而获得创造的活力。在音乐活动中培养学生的创造力, 要做到以下几个方面。

  一、为学生创设宽松自由的氛围

  环境影响人, 也能够塑造人。美国着名心理学家罗杰斯指出, 一个人的创造力与外界环境密切相关, 宽松的氛围能够最大限度发展和表现创造力。而压抑的氛围容易使人紧张、恐惧, 制约创造力。由此可知, 在音乐教学中教师首先要为学生营造一个宽松、生动活泼的环境。

  首先, 教师要保护学生的好奇心, 创设宽松的心理环境。小学生具有活泼好奇的天性, 他们喜欢展示自己, 希望自己能够得到别人的鼓励和肯定。音乐教师要善于利用小学生的心理特点, 给他们创设宽松自由的氛围, 培养他们的创造力。一些小学生对音乐有独特的表现方式, 他们会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈, 不由自主的自编自唱。这时, 教师切不可限制和否定学生, 而应用“你真有创意, 你表演得棒极了”等话语肯定和保护学生创造性思维的闪光点, 给予其科学的引导。其次, 为学生创设场地、活动材料等物质环境;选择适合其年龄特点的音乐, 让音乐渗透到学生的生活的各个环节;设置音乐角、“旋转舞待”“大家一起来”等活动激发学生的表现欲望;提供各种表演道具、服装、制作乐器的材料, 提供各种乐器引导学生去大胆尝试, 使他们体验发现的快乐, 享受创造的喜悦。这样非常有利于学生们创造力的培养。

  二、以学生为主体, 通过多种途径发展学生的创造力

  (一) 为歌曲创编动作, 增编歌词, 尝试多种演唱方式

  玩是学生们的天性, 小学生喜动不喜静。音乐教师可以结合学生的现实需求和学生们的年龄段特点, 把银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的歌曲、特别是学生们喜欢的内容改编成新的歌曲, 或者给学生编排舞蹈动作, 这样不仅能够增强银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上内容的趣味性, 也能够深化对于知识的理解, 培养学生们的创造力。例如, 在银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上歌曲《小雨沙沙》时, 虽然歌曲较短, 但是内容丰富, 节奏性强, 学生非常喜欢。据此, 教师可以在学生掌握的基础上进行创新, 鼓励学生按照自己的兴趣去想、去唱、去改编。在歌唱形式上也可以把合唱、独唱等融入其中, 体验其中的快乐, 无形中也培养了创新意识。

  (二) 创编曲调和节奏, 展开联想来表现音乐

  在日常教学中我们经常会有这样的发现, 那就是学生们对于其喜欢的音乐、歌曲经常在不自觉中哼唱, 其中一些就是学生们自我改变的“成果”。音乐教师要善于抓住这样的契机, 给学生们展示自己的机会和平台。在学生喜欢的基础上引导学生大胆进行创新, 通过编创曲调和节奏来重新阐述熟悉的音乐, 这样就非常有利于学生创造力的培养。在此过程中, 多鼓励学生把自己喜欢的内容填入喜欢的乐曲中, 这样学生在亲身经历和体验中能够深化对于音乐的理解, 进而感受音乐的魅力, 这不仅仅能够培养小学生的创造力, 也有利于学生音乐素养的提升。

  (三) 通过欣赏音乐展开丰富的想象

  学生从小就喜欢倾听各种的声音, 随着他们年龄的增长和知识的积累。他们越来越细化欣赏音乐, 所以我们应让学生在在欣赏中体验歌曲的情感, 充分发挥他们的想象和联想。我们可以从两个方面进行指导: (1) 引导学生用线条及色彩表现乐曲。一种色调能表现出一种情绪, 而一段乐曲也能体现一种情绪, 当两者结合在一起的时候, 音乐也就出现另一种理解方式。学生对乐曲的理解, 本身就是一种再创造, 用颜色和线条来表现音乐, 就是学生把音乐具体化、鲜明化的表现。 (2) 用图谱表现乐曲。作为学生, 他们在欣赏音乐的时候如果光听音乐, 会有一定的难度, 但如果让学生在欣赏音乐的时候, 把自己对音乐的理解编成小银河国际, 并用他们喜欢的图谱的形式来表现, 学生们就很容易理解音乐, 并对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。

  三、正确评价学生的音乐创造

  教师的教学评价是音乐教学中的重要环节, 对于学生创造力的培养来说, 教师的评价有非常大的影响。学生如果得到的是肯定的评价, 就能够更好地激发学生的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上积极性和热情, 进而激发学生主动银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的内驱力;反之, 如果被否定, 那就会消磨学生的创造力。因此, 小学音乐教师要正确评价学生的音乐创造, 多肯定和鼓励, 对于学生存在的不足要耐心的引导, 要用赏识的目光发现学生的创新, 用鼓励的话语去激励学生的行为, 用温馨的关切去帮助学生。调动学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上音乐的积极性和主动性, 发挥学生的主体作用, 为学生的创造的种子提供适宜的生长环境, 激发学生的创造意识, 让学生内在的创造的冲动释放出来。

  小学音乐教学是落实素质银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的重要途径, 也是实现学生美育银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上, 培养学生创造力的重要平台。新课标中明确指出小学音乐教学要“激发情趣, 体验审美愉悦和创造的快乐, 体验自我表现和创造的成就感”。所以, 在小学音乐教学中教师要结合学生的实际和需求, 给学生营造良好银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上氛围, 采取多种途径来培养学生们的创造力, 促进学生全面发展和健康成长。

  参考文献
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  [3]徐晓娟.创造的灵感来源于音乐教学[J].读与写 (银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上教学刊) , 2010 (2) .
  [4]张静.在音乐教学中培养学生的创造能力[J].考试周刊, 2011 (8) .

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