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新课程标准下小学语文教师教学方法探析

作者:原创银河国际线上网 时间:2018-11-02 10:47 加入收藏

  摘要:进入二十一世纪后, 我国的基础银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上进行素质银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的关键时期, 过去传统课堂教学中的“填鸭式”、“满堂灌”模式, 已经逐渐被淘汰, 新颖独特的教学策略脱颖而出, 不仅大大增强学生的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上兴趣, 更能为课堂注入无限的生机和活力, 让课堂教学效率得到全面提高。小学语文教师以新课程标准为契机, 研究不同的教学策略, 激发小学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上语文的热情, 营造趣味性、生动性的教学氛围, 让学生积极主动地参与各种课堂教学活动, 切实增强课堂教学的实效性, 让课堂展示出无限的魅力和活力。

  关键词:小学语文; 课堂; 教学; 策略;

  新课程标准的教学理念告诉广大的一线银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上者, 全面推进课堂教学改革, 采用形式多样的教学策略, 为学生学会、学好知识打下坚实的基础, 促使学生综合思维能力的全面提高, 已经成为当前的一项重要教学任务, 只有这样学生的主体意识才能得到全面彰显, 才能让学生进行自主的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上和探究, 以全方位提高学生的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上效率, 让课堂教学质量的提高成为必然。小学语文教师潜心研究新课程标准的相关内容, 彻底改革过去学生被动接受知识的局面, 扭转机械式的训练模式, 引导学生主动地参与课堂活动, 让学生勤于思考、乐于动手, 营造自主交流的合作氛围, 让学生在快乐的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上环境中, 获取新的知识, 掌握新的技能, 促使学生处理问题、搜集信息能力的提高, 培养学生良好的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上习惯, 激发学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上语文的积极性, 真正贯彻素质银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的全新理念。

  1、利用丰富多彩的情境教学法, 凸显学生的主体地位

  情境教学法的方式是多种多样的, 只有在教学中真正把不同情境引进来, 课堂教学才会充满旺盛的活力和耀眼的光芒, 让学生真正体会到银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上学科知识的快乐, 自觉地融入到学科知识的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上之中。首先可以借助信息技术的先进性特征, 成功地引入多媒体课件。小学语文教师利用多媒体技术营造教学情境的过程中, 要不断地集合课程内容, 创设对应的情境, 使学生能快速地融入教学, 深入到具体的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上中。例如, 小学四年级课文《秦兵马俑》的教学中, 为了让学生能够对知识有综合性的认知, 我让学生先通过视频了解兵马俑的气势, 截取了《地理银河国际平台》中的秦朝兵马俑片段, 学生根据视频清晰地了解了兵马俑的历史, 仿佛置身其中, 这对接下来的课程将大有裨益。第二, 要营造浓厚的语文银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上氛围, 情境教学是实践的最佳路径。例如, 四年级下册《大自然的启示》教学中, 教师为给学生创设良好的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上氛围, 可以利用课外活动中春游或者秋游的机会, 让学生主动接触自然, 为学生自主学生奠定坚实的基础。

  2、设置灵活多变的课堂问题, 提高学生的自主银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上能力

  学生在银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上学科知识的过程中, 教师的正确指导尤为必要, 而这种科学的指导方式主要体现在课堂问题的创设上, 只有真正教学内容设计层次分明的问题, 然后学生在回答问题的过程中, 教师给予必要的指导, 学生才会主动的完成银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上任务, 掌握解决问题的不同方法, 不仅可以为学生提供丰富的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上氛围, 更能培养学生的团队意识, 激发学生的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上热情和自主银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上能力。其次, 在问题的设置方面, 应该严格地根据内容进行规定, 不要偏离主题, 提高问题质量, 让学生能够正确地理解题义。例如, 在银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上小学课文《赤壁之战》中, 在学生阅读课文之前, 留给学生问题, 课文的主要叙述内容是什么呢?先讲了什么?后写了什么?最后的结论是什么?在学生认真阅读文章的过程中, 问学生火攻这一仗的主要步骤是什么呢?最精彩的是哪一招?并说出自己的原因, 最后周瑜以3万人打败了曹操的80万人, 用一个成语进行概括是什么呢?这3个问题能帮助学生理解文章的前中后三大部分的主要内容, 并进行了归纳总结, 提高学生的观察能力和思考能力, 让课堂变得鲜活新颖, 在一定程度上提高了课堂教学效率。

  3、把握教学中的重难点, 促使课堂教学效率的提高

  小学语文教学内容繁多、复杂, 不易于学生理解和掌握, 为让学生更深入地分析重难点知识, 教师可以采用主次分明的方式, 避免眉毛胡子一把抓, 不用面面俱到, 只要分清楚重难点知识即可, 这样才能让学生真正学会语文知识, 掌握银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的主旨和重点, 促使学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上质量的提高。所以从一篇课文的内容中, 要舍弃零碎的、不明显的、易理解的、非重点的, 应筛选出最佳的银河国际平台, 力求把节省下来的时间进行深、广、活、透的训练。教师上课前对教学的相关内容要进行精心加工处理, 要精心预设, 知识结构要严谨, 课堂上讲解要精练, 使学生在最短的时间内获得精粹的信息。根据教学信息论的观点, 要把教学内容浓缩成一点, 再围绕这一点展开, 有效地排除课堂中无用信息的干扰, 让学生能充分接受本质性的知识信息, 从而提高单位时间内信息传输的质量。例如《我们家的猫》这篇课文, 文字并不深奥难懂, 教师就不应该把大量的时间花在理解词句上, 而应把重点放在指导写作上, 通过让学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上大花猫的“古怪”及小花猫的“淘气”与“可爱”习性后, 指定学生要能够说出自己所喜爱的一种动物的特点及可爱之处。这样, 既节省了课堂时间, 又抓住重点目标进行训练, 为习作打好了基础。

  总而言之, 课堂教学策略是一门精湛的艺术, 只有在教学中把握不同的教学策略和方式, 融合多样化的教学模式, 才能让课堂焕发出勃勃生机。小学语文教师灵活地运用以上教学策略, 从不同角度、不同途径入手, 针对学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上语文的实际情况, 有的放矢地安排不同的教学活动, 吸引学生, 激发学生的兴趣, 逐渐完善和创新课堂教学方式, 选择行之有效的教学措施, 从而达到优化课堂教学的目的。

  参考文献
  [1]郝清宇.小学语文课堂有效教学策略的创新[J].文学银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上, 2015 (12) :44-45.
  [2]常惠敏.小议如何提高小学语文课堂教学策略的有效性[J].语外教研, 2016 (10) :33-34.

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