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影视资源在中学语文教学中的应用研究

作者:原创银河国际线上网 时间:2018-08-07 14:04 加入收藏

  摘要:现如今影视已渗透到学生生活的方方面面, 不仅可以丰富学生的业余生活, 也能够很好的成为学生课外银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的主要途径之一, 人们也越来越重视影视资源在中学语文教学中的关键作用。如果能够有效整合影视资源并合理运用在中学语文课堂上, 不仅可以提高学生的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上效率, 还能够帮助学生提升自身的文学素养, 构建语文知识体系, 进一步培养学生的审美能力。本文就影视资源在中学语文教学中的运用展开分析。

  关键词:影视资源; 中学语文教学; 语言构建; 运用;

  随着我国社会经济的发展, 影视银河国际线上为我们的生活带来了潜移默化的影响, 在丰富我们业余时间的同时, 也让我们从中获取许多知识和道理, 树立正确的价值观念。而对于处于黄金成长期的中学生而言, 影视银河国际线上对他们的健康成长起着积极促进的作用, 在新课程的改革推动下, 将影视资源引入到中学生语文课堂中是以此语文教学的变革和创新, 对于中学语文教学而言, 将影视资源融入其中是一个值得深究的课题。

  一影视资源的优势

  由于影视资源具备独特的艺术特征和银河国际线上内涵, 使得影视资源在中学语文教学中能够得到有效的利用, 提高语文教学的教学效果。在影视作品当中, 主要包含三个方面的优势, 来帮助实现其在语文课堂中的整合及运用。

  (一) 丰腴的银河国际线上内涵

  根据中学生语文教学标准, 要求学生要增强银河国际线上意识, 体会中华银河国际线上的博大精深, 在受到优秀银河国际线上的熏陶下弘扬并传承中华民族精神。因此, “银河国际线上”已经成为了中学生语文银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的重要标杆。而作为艺术载体的影视作品, 其中就蕴含着大量的银河国际平台银河国际线上以及博大精深的银河国际线上内涵, 学生们可以通过欣赏影视化作品, 从中不断吸取知识和力量, 更加全面地去感受中华民族的人文银河国际线上, 并拓展自身的银河国际线上视野, 提高内在的语文核心素养。

  (二) 多样化的审美视角

  影视艺术是通过镜头语言, 生动形象地重现“生活”, 具有多方面、多角度以及多层次的艺术特点。例如在张艺谋导演拍摄的《红高粱》中, 有一句台词是:“九妹出嫁了。”虽然只是短短的五个字, 但导演为了展现姑娘出嫁时内心的欢欣和喜悦, 利用不同的视角、机位和场景来勾勒出九妹出嫁的全过程, 借助漫山遍野的红高粱、挺拔彪悍的银河国际大汉以及音乐的渲染, 营造出民国时期的女孩儿出嫁时的生动景象。影视艺术审美角度的多样性就是能够将文字以简单生动的景象展示给观者, 感受到那段时期的银河国际线上气息。

  二与语文教学息息相关的影视资源

  文学艺术与影视艺术之间存在着千丝万缕的关系。在电影、电视诞生以来, 许多经典的文学作品都被改编为影视作品, 也有许多经典的影视作品被改编为文学作品, 这种相互改编的方式不断加深了影视艺术与银河国际线上艺术之间的银河国际。有些改编自文学作品的影视作品, 为语文教学提供了丰富的教学资源。例如《窦娥冤》、《红楼梦》、《水浒传》、《老人与海》、《哈姆雷特》等。语文银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上不能仅仅依靠教材上的文学资源, 还需要引导学生拓展课外阅读活动, 引导学生观看优秀的影视作品可以激发学生阅读原着的兴趣, 展开课外阅读训练。除此之外, 还可以通过规范化的电视节目来帮助学生积累写作素材, 拓展知识层面。例如《东方时空》、《今日说法》、《感动银河国际平台》等等, 或是一些本身就具有一定文学气息的电视节目, 如《百家讲坛》、《易中天品三国》、《银河国际平台诗词大会》等, 这些影视资源都可以有效整合到中学生语文教学当中, 使学生充分体会到银河国际平台浓厚的人文底蕴, 提高自身的银河国际线上素质修养。

  三影视资源中中学教学中的运用

  (一) 利用影视资源, 拓展语文教学内容

  针对于中学生语文课程标准而言, 要求在中学语文教学过程中需要加强教师的课程资源意识, 并合理有效的进行课程资源的开发和利用。而影视资源具备丰腴的银河国际线上内涵、多样化的审美视角以及丰富多样的语言表达三个方面的优势, 能够很好的与语文课程进行互补, 为语文教学的开展提供服务。另外, 语文教学不仅在于知识和技能的传授, 更在于人文银河国际线上和精神内涵的传承。通过优秀的影视作品, 可以将传统的文学作品以精致的画面及生动的人物形象展现给学生, 培养学生高尚的审美情操和银河国际线上品质, 对学生塑造健全的道德观、价值观、世界观具有推动的作用。因此, 利用对影视资源的整合来拓展中学生语文教学内容, 对学生的德、智、体、美、劳全方面的发展具有积极的促进作用。

  (二) 利用影视资源, 培养学生兴趣

  爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”如何能够让学生对银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上语文产生浓厚兴趣是当今语文教学重要的研究课题。现如今随着科学技术的发展, 学生接收信息的方式多数以图片、画面等形式, 在潜移默化的影响下, 学生对于图像的感知能力已远远超过对文字的感知能力。鉴于上述现象, 将具有直观、生动、形象等特点的影视作品引入中学生语文课堂当中, 进而开展语文教学活动, 可以大大促进学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上语文的兴趣, 也容易取得更好的教学效果。

  (三) 利用影视资源, 构建学生语言知识体系

  新课程标准对培养学生语言运用能力提出了高的标准。现代社会当中, 对语言的运用能力是评价个人才能的重要因素之一。而影视化资源在听、说两方面都具有其他教学资源无法企及的优点, 可以在学生欣赏一段影视作品或是模拟一个影视桥段的过程中, 让学生真切感受到人物内心的变化、帮助学生理解人物本身的思想内涵, 进而构建起自身的语言知识体系, 提高语言的理解、运用能力, 进而提升学生本身的文学素养和审美能力。例如在朱自清的《背影》中, 通过文本内容可以真切感受到父亲对儿子那份真挚的爱, 而通过影视化作品来呈现这段父子离别的画面, 更可以通过观察人物的神态、表情、言语以及一举一动, 进一步刻画出生活为这位老父亲带来的艰辛与不易, 这种从口头语言表达转化为肢体言语的语文教学表现方式, 既清晰又生动。帮助学生构建自身的语言知识体系, 并且加深学生对语言知识的理解和运用, 便于学生以后在语文银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上中对情境的理解和把握, 促进语文的综合银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上效果。

  综上所述, 在影视资源整合在中学语文教学过程中, 可以有效加强抽象文字与具象影视资源间的相互关系, 并让学生在影视资源的视觉冲击下感受到线性文字间的独特魅力, 从而更好的培养学生语言运用能力能力、写作水平能力, 进一步提升学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上语文的综合素养。

  参考文献
  [1]楚萌.影视资源在中学语文教学中的运用与影响探究[D].信阳师范学院, 2014.
  [2]张茹.影视资源在中学语文阅读教学中的有效应用[D].银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上银河国际线上, 2016.
  [3]王帅.影视资源在中学语文课程教学中的开发与应用策略研究[D].东北师范银河国际线上, 2012.
  [4]曾萍.论影视资源在中学语文教学中的利用和整合[D].华中师范银河国际线上, 2008.
  [5]王蝶.探讨影视资源在中学语文教学中的整合与应用[J].中华少年, 2016, (24) :86-87.

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