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小学二年级语文银河国际线上范文【6篇】

作者:原创银河国际线上网 时间:2018-03-01 14:01 加入收藏

  范文一:
  

  银河国际线上题目:小学二年级语文“互动式教学”探究

  
  摘要:随着国家和社会对于银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上日渐重视,目前对于银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上理念和教学方式也提出了更加人性化的要求。由于传统灌输式的教学方式既不利于学生创造性思维的培养,同时也可能使学生在课堂当中养成一种惰性,从长远看并不是国家人才培养的有效教学方式。基于此,互动式教学以学生作为课堂教学主体就是为了有效提高学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的积极性和主动性,以期促进小学生的思维发展。
  
  关键词:小学语文;二年级;互动式教学
  
  对于二年级学生来说,他们对于外界有着无限的好奇心,因而在教学过程当中教师就需要考虑到他们的年龄层和社会经验不足的问题,促使他们通过语言表达情感、理解概念和问题。
  
  从学生发展情况来看,小学阶段的教学方式会直接影响到对他们智力开发程度和兴趣的导向,因而语文教师在教学中就需要以学生作为课堂主体,培养他们自主思考的习惯。
  
  互动式教学作为一种以学生为银河国际平台的教学方式,对于学生综合能力和语言能力的发展有着积极的促进作用,所以本文笔者将对相关问题进行具体分析,以供借鉴。
  
  一、互动式教学在小学语文课堂中运用的意义
  
  (一)有助于提高小学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的积极性
  
  二年级学生由于年龄比较小,因而他们的好奇心和好动性都比较强,在这个阶段如果采取填鸭式或者是满堂灌的形式,不仅不能满足他们的好奇心,同时也会使他们出现乏味感,从而出现厌学的情况。
  
  而互动式教学则能够有效改善这一现象,通过师生之间和学生之间的交流,小学生能够在融洽的环境当中表达自己的想法,也能够更加有效地获得知识。比如,在银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上《我选我》的时候,教师可以带领学生回忆本班班干部选举的情况,并让学生表达出各自当时的心态和心情变化。在这种基础之下再回到课本的讲解当中,能使学生在轻松的氛围中提高表达能力。
  
  (二)有利于实现有效教学
  
  语文是所有学科当中的基础性学科,可以说它不仅能够使学生了解到基本的语言知识和能力,同时也能够促使他们进行想象和创造。因此,在小学阶段就开展有效的教学,能够更好地促进学生思维和语言能力的发展。而互动式教学方式能够给予学生银河国际平台表达和进行自我展示的机会,既能有效实现课堂教学目标,又能通过学生的亲身参与来加深他们对于知识的理解。
  
  二、互动式教学在小学二年级语文课堂中的运用
  
  (一)学生分组合作互动
  
  学生与同龄人进行沟通和交流比与成年人交流更加顺畅,因而将班级学生进行分组,不仅能够促使学生解决问题,同时也能够增强学生之间合作的能力。比如在银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上《黄山奇石》的时候,教师就可以让学生各自画出或者是用语言表达出他们所见过的石头或是所能想象到的奇石。然后,教师再引导学生回到课本当中,这样能够在对比的过程当中使学生了解到黄山奇石究竟奇在什么地方。而且在这个过程当中,每个学生不仅能够通过沟通和交流了解到银河国际平台石头和景色的美丽,同时也能够增进学生之间的感情,提高整个班级的凝聚力和学生的团体意识。
  
  (二)学生分角色互动
  
  对于语文教学来说,学生的参与性非常重要,而且有些文章在大纲要求当中也是需要学生直接参与到其中的,但是有部分教师因为课时的原因往往会忽略这一环节。学生分角色直接参与到教学当中,不仅能够使他们了解到课文的情感变化,同时也能够明晰课文主旨。比如在银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上《坐井观天》的时候,教师就可以事先给学生分配好角色,或扮演或朗诵,让他们以青蛙和小鸟的角色进行表演。通过扮演课文的“主人公”,学生不仅能够更加深刻地了解到坐井观天的实际内涵,还能够提高他们参与的积极性。
  
  (三)设计生活化问题
  
  促进互动教学二年级学生的视野和接触范围银河国际平台是局限在自己的身边人和身边事,因而教师在进行教学的时候可以将学生熟悉的事物引入其中。比如在银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上《纸船和风筝》的时候,教师就可以让学生自己叠纸船或者是画出他们喜欢的或是能够想象到的最美的风筝。通过银河国际生活实际,不仅能够使学生更快地融入课堂当中,也能够有效提升学生的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上效率。
  
  三、结语
  
  本文是基于对小学语文和互动式教学的了解展开的,首先详细说明了在小学语文课堂中运用互动式教学的意义,然后又从学生分组合作互动、学生分角色互动和设计生活化问题促进互动教学这三个方面分析了在小学二年级语文课堂中的运用。然而囿于个人知识水平的限制,在本文当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的论述,仅希望能够起到抛砖引玉的作用。
  
  参考文献
  [1]赵俊美。互动式教学在小学语文教学中的开展[J].课外语文,2012.
  [2]李湘玉。关于小学二年级语文教学的思考[J].新课程·教师,2013.
  
  范文二:
  

  银河国际线上题目:浅析小学二年级语文互动教学

  
  摘要:在新课程教学中,确立学生主体地位,构建高效教学体系是小学语文教师面对的共同问题。在这样的背景下,互动教学模式的应用对创新小学二年级语文教学模式、提升学生语文银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上积极性、激发学生思维能力有十分重要的推动意义。本文从新时期小学二年级语文互动教学的价值入手分析,进而从表演互动法、分组互动法、问题互动法三个维度对互动教学的模式进行了探讨。
  
  关键词:小学二年级 语文课程 互动教学 价值 模式
  
  1、新时期小学二年级语文互动教学的价值
  
  1.1互动教学用于小学二年级语文中的优势
  
  互动教学并不是前沿教学理念和模式,其在我国银河国际线上银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上阶段、初高中教学阶段已经得到了广泛应用。实践表明,互动教学不仅能更生动地传授教学内容,更能营造和谐、轻松的教学氛围,对学生主动银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上能力、创造性思维能力的提升也有积极地促进作用。小学二年级学生正处于心理发育的关键时期,此阶段的学生个性逐渐形成、表达交流欲望强烈、形象思维能力大大提高,但是注意力、自制力仍然较差。
  
  针对二年级学生的语文互动教学,不仅是母语基础银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上,更为其良好习惯养成、引导健康的价值观有明显的推动作用。学生在经过一年级语文教学的过渡后,具备了基本的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上习惯和对汉语拼音、简单汉字的认知,二年级语文课本设计是在一年级语文教学的基础上由易至难的发展,开始有了小银河国际的讲述,同时教材内容也非常贴合小学二年级学生的心理发展特征。教师通过互动教学,能够将书本上的文字、图片以直观生动的实物展示、角色扮演等方式与学生互动,帮助学生利用其形象思维能力更好地理解教学内容,实现教学目标。
  
  1.2互动教学适合小学二年级学生身心发展特点
  
  小学二年级学生大多7-8岁,具备了一定的认知能力,但注意力和自制力仍有待提高。二年级语文课堂教学45分钟,大部分学生无法持续保持专注力,使教学有效性大打折扣。利用互动教学,教师能够在关注学生课堂表现反馈的同时调整教学方式,让学生参与到教学中,不断激发其专注力,提高实现有效教学。例如,在讲授《回乡偶书》时,让学生扮演古诗中的老者和儿童,老者如何扮演,儿童又该问老者什么问题?这些带入性的银河国际情节让学生参与其中,不仅有助于理解古诗意蕴,更能保证学生保持银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上注意力,保证有效教学。
  
  1.3互动教学有利于激发学生的积极性
  
  在小学二年级阶段,学生们个性意识增强,其对事物的好奇心、探索精神也很旺盛。而这个阶段也是养成学生们语文银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上积极性的关键时期。互动教学彻底改变了传统老师教、学生学的填鸭式教学模式,通过互动,使学生成为银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的主体,激发其银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上积极性,从而主动银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上。例如,在银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上成语银河国际《守株待兔》时,学生会问兔子怎么就撞树了呢?后来兔子怎么不撞树了呢?这时可以让学生扮演兔子,进行内心独白,说出兔子为什么撞树?为什么不撞树的原因,再由教师做出引导,回归教材。又可让学生扮演农夫,将不劳而获的喜悦表现出来,又将后期继续想不经过劳动和努力就获取成果的心态表现。进而再由教师引导回归课本。始于课本、终于教材,但又高于教材,使银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上积极性内化于学生。
  
  2、小学二年级语文互动教学的模式
  
  2.1表演互动法
  
  小学二年级语文教材设计科学合理,许多晦涩难懂的课文大多都可以分角色互动银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上。例如,成语和古诗部分。分角色互动教学并不会浪费宝贵的教学时间,反而能够使课堂气氛活跃,将听说读融入教学,提高教学质量。例如,在讲授《揠苗助长》一课时,估计到大部分学生没有农业知识基础,可以将一位学生扮演农夫,若干学生扮演禾苗。通过农夫对禾苗无节制的拔起,使扮演禾苗的学生不舒服、不自在,而农夫则漠不关心,使禾苗纷纷倒下这一情节,让学生意识到农作物有其自身生长规律,而万事万物皆如此。从而能够理解揠苗助长的含义,并能运用自如。又如,在讲授《丑小鸭》一课时,让学生扮演鸭妈妈、其他小鸭子和丑小鸭,分角色朗读课文,扮演课文中的银河国际角色,不仅对银河国际有更好地理解,还能强化其阅读能力,实现高效教学。
  
  2.2分组互动法
  
  分组合作互动是二年级语文互动教学的重要模式。一方面分组互动能够提高学生团队意识和竞争意识,另一方面可以让学生提早认识头脑风暴法,通过小组内交流,使信息相互共享,最终达到解决问题的目的。例如,在讲授《一分钟》一课时,将学生分为两组,一组以元元的视角拖延一分钟,而一组则提前一分钟。两组学生会有不同的境遇,让学生展开讨论,说说自己在生活和银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上中为什么会迟到,又因为什么没有迟到。两组学生最终都得出一寸光阴一寸金的道理,为其在之后的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上生活也养成了良好习惯。教师在小组互动后引导学生进入课本,完成教学。
  
  2.3问题互动法
  
  在二年级语文教材中,很大一部分是描绘自然和事物的,教师应该充分利用这样的编排,设置问题情景。让学生在假定的环境下思考问题,以问答的方式将教学内容展现。例如,在讲授《秋天的图画》一课时,结合课文描述,让学生说出自己认为秋天是什么样子?是落叶漫天?是瓜果飘香?还是秋风瑟瑟?当然学生可以以自己独特的视觉来描述秋天,发挥其想象力。这样的问题情景设置,不仅让秋天的图画变得生动,更让学生动脑思考,展现自我。
  
  3、结语
  
  综上所述,尊重学生、引导学生,与学生平等交流互动,使学生成为语文教学的主体,不仅是互动教学的目的,更是小学语文银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的目的。本文囿于篇幅,希望能起到抛砖引玉之意,使学界和教师更加重视小学语文互动教学,促进学生全面发展。
  
  参考文献:
  [1] 吕子兑秀。 浅析小学二年级语文互动教学方法[J]. 银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上: 文摘版,2016(4):42.
  [2] 刘正华。小学二年级语文课堂教学互动的现状调查与解决策略[J].都市家教月刊,2014(6):154.
  [3] 顾爱军。谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上教学论坛,2015(12):281-282.

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