网站地图 加入收藏 设为银河国际 原创银河国际线上网,覆盖经济,法律,医学,建筑,艺术等800余专业,提供60万篇银河国际线上资料免费参考

高中数学课堂实施情景教学的策略

作者:原创银河国际线上网 时间:2016-04-29 09:38 加入收藏


  所谓数学中的情境教学指的是将知识构建成一个情景空间, 在课堂教学上营造一个浓厚的教学氛围, 学生能够在知识和活动紧密结合的环境中银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上, 从而激发学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上数学的热情和积极性,不断提升学生的智力。 具体来说教师需要根据现有的问题来构建课堂的情景空间,并且结合现实生活,深入发掘学生的自主探究能力, 让学生能够真正地银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上和掌握到数学知识和数学技能, 形成自己的数学思维与银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上方法。 下面笔者就从自身数学教学的实际出发, 对情景教学在高中数学中的应用提出了几点看法。

  一、结合现实生活,构建生活情境

  我们知道高中数学教材中的很多知识都是来源于现实生活的, 因此教师务必要立足于高中数学教材, 充分挖掘教材中的生活因素,将现实生活和教学内容有机地结合起来,为学生创设良好的教学情景, 让学生在熟悉的情景中发挥自己的能力。 举个例子,教师在教《映射》这部分知识时,教师可以提问学生“同学们我们上个星期一起组织去看了电影对吗? ”学生们异口同声地说“是”,教师便可以顺势说“那么我们每个人都有一张门票,票上有相应的座位号, 大家有没有按照座位号坐下呢? ”学生们点点头,老师边说“那你们知道这种一一对应的关系叫做什么码? ”学生们陷入了沉思,教师便可以说“这实际上就是映射, 那么现在你们能够根据看电影这件事来组织映射的概念吗? 看谁能说得最准确”,学生们将门票和座位之间的关系提取出来,并且进行了语言组织, 大家都七嘴八舌地讨论着。 通过这种生活化得情景教学,能够让学生快速地进入银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上状态, 他们能够将生活中的场景银河国际起来,对数学知识进行消化和理解,从而有利于学生对数学知识的掌握, 提高高中数学的教学质量。

  二、善于提出问题,构建问题情境

  在传统的数学教学模式下, 教师银河国际平台的是一种“自问自答”的方式,学生难以真正地参与到数学教学课堂中, 学生只是简单接收知识,却没有内化成自己的东西,这对高中数学教学水平的提高是非常不利的。 因此,教师务必要转变自己的教学方式,通过提出问题,为学生创设问题情景, 让学生能够在问题情景中思考问题、解决问题,真正地提高学生的综合素养。 举个例子,教师在教二次函数的图像这节内容时,教师可以提问学生“大家认真对比这两个图像, 为什么一个的开口是朝上的,一个是朝下的呢? 他们的决定因素是什么呢? ”学生听到这个问题后,有的已经在快速地翻阅数学课本,想从课本中找到答案;有的则托着腮帮若有所思; 有的甚至已经在纸上进行画图和计算了, 学生快速的进入银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的状态,脑子也快速的运转起来,使得整个数学课堂变得高效和充满活力, 学生也更加主动地参与到数学课堂中, 有利于提高高中数学的教学效果。

  三、实践出真知,构建真实情境

  高中数学不仅要求学生具有严密的逻辑思维和解决数学问题的能力,还需要学生能够具备较高的实践能力,懂得在实践中发现问题和解决问题,从而提高学生的数学综合素养。 举个例子,教师在教《统计》这部分知识时,教师可以让学生自由组成若干个小组,然后对所在小区居民近三个月的用电量进行调查,学生为了完成这个任务,自主地银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上这部分的知识,然后对知识进行内化成自己的东西,并且内部分工,协调合作,不同学生负责不同的任务, 有的学生去现场调查, 有的则是幕后数据的统计与整理等等。

  在完成调查之后,学生要运用相应的统计图表来展示自己的所搜集到的数据,对数据的特点进行分析和研究,通过中位数、众数等来体现近三个月居民用电量的情况,并且在课堂上与其他同学分享自己小组的成果。 通过这种社会实践的方式,让学生在真实的情景中结合数学知识、运用数学知识,从而真正地达到实践与理论的有机结合。 学生不仅学会了知识运用的能力,而且也提高了自己的合作意识和合作能力,对于提升学生的综合素养具有极其重要的作用,也有利于提高高中数学的教学水平。

  四、课堂演示,构建有趣情境

  很多学生反映,数学知识艰涩难懂,数学课堂枯燥无味,长期下来,学生对银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上数学产生了厌倦感甚至是抵制的情绪, 这对高中数学的有效教学产生了消极的影响。 因此,教师应当采取多种教学方式, 激发学生的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上兴趣,使得整个数学课堂变得有趣,从而使学生更加主动、积极地参与到数学课堂教学中。 具体来说,教师可以让学生进行课堂演示,学生将自己套入角色后, 便会对自己所处的环境进行思考和银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上, 看能否找出更加有效的解决方法,从而实现高中数学的高效教学。 举个例子,教师在教《位移》这部分知识时,教师可以让学生围绕着科室走一圈, 然后提问学生“你刚刚走了多少位移呢 ? ”学生不假思索地回答“一圈”,老师摇摇头,然另个一学生上台沿着科室走两圈,然后提问学生“你觉得你有比刚刚那些同学走多了位移吗? ”学生思考了很久, 然后回答 “没有, 我们的位移是一样的”,教师点了点头,有些同学还摸不着头脑,教师便可以让这位学生给大家解释一下原因。 通过这种课堂课堂演示的方式,使得学生能够在演示的过程中思考自己的行为, 将数学知识紧密银河国际起来, 提高了学生的数学分析能力和解决能力, 从而真正地确保高中数学的教学效率。

  五、结束语

  总的来说, 情景教学在高中数学课堂上的应用途径是多种多样的, 这就需要数学老师从自身的教学实际出发,立足于数学教材,充分挖掘数学内容中的生活因子, 构建学生熟悉的生活情景;善于提出数学问题,为学生创设良好的问题情景; 适当组织和开展数学实践活动,让学生在实践中获得真知。 另外,还可以在课堂上进行演示, 让学生在演示的过程中思考和银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上,通过这种情景教学方式,使得高中数学的教学质量得到提高。

  参考文献:

  [1]冉爱凤。新课程理念下高中数学情景教学的研究[D].福建师范银河国际线上,2007.

  [2]卢福清。新课标下高中数学情景教学初探[D].华中师范银河国际线上,2007.

  [3]胡爱君。浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智,2011(8)。

  [4]肖杉,章海莲。新课程背景下高中数学情景教学的研究[J].时代银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上:银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上教学版,2009,10:155.

  [5]王昌如。高中数学教学中情景教学的应用研究[J].数学教学通讯,2013(21)。

高中数学课堂实施情景教学的策略相关文章
重要提示:转载本站信息须注明来源:原创银河国际线上网,具体权责及声明请参阅网站声明。
阅读提示:请自行判断信息的真实性及观点的正误,本站概不负责。
别人都分享了,你还在等什么?赶快分享吧!
银河国际平台
我们的服务
银河国际我们
  • 原创银河国际线上1:87095190
  • 原创银河国际线上2:87732073
热门推荐
热门推荐
51latji