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探究式教学模式在初中数学教学中的实施

作者:原创银河国际线上网 时间:2016-04-18 09:45 加入收藏


  新课程标准指出:“动手实践、自主探究与合作交流是学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上数学的重要方式。”但在当前的初中数学教学中,部分教师并没有对此引起足够的重视,一味地采取填鸭式教学模式,一节课下来,教师在课堂上滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,表面上看教师顺利完成了教学任务,其实并非如此,在这样的错误模式下,学生完全没有了参与的权利,在解决实际的数学问题时依然无从下手。这不仅没有达到新课程标准的要求,更在一定程度上暴露了传统教学模式的弊端。那么,怎样改变这种现象呢?我认为探究式教学模式就是不错的选择。

  一、探究式教模式的组织原则

  (一)具体和抽象结合原则

  初中阶段的学生,在思考问题和解决问题时,常常喜欢借助具体对象。鉴于此,在探究式教学活动中,教师应认真制定相关的实施步骤,通过生活实例的比较、演示直观教具以及操作相应的模型等各种方式揭示数学概念,实现具体和抽象的结合,降低学生自主探究的难度,提高银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上兴趣。

  (二)学生主动参与原则

  新课程标准指出学生是银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的主体,教师是学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的引导者。所以,在教学过程中,教师要以学生为银河国际平台,从学生的认知水平出发,组织教学活动,争取让每一位学生都能参与进来,在主动探究中增长知识,提升技能。

  (三)个体活动与集体活动结合原则

  探究式银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上针对的对象并不单是学生个体,更需要学生之间的交流与合作。所以,在具体的实施过程中,教师要鼓励学生相互配合、相互交流,群策群力,共同攻克难关。

  二、探究式教学模式的实施策略

  (一)创设情境,培养兴趣

  实践表明,在课堂教学中运用情境教学,可以有效提高学生的数学素质。具体到初中数学教学中,教师可以根据教材特点、教学方法和学生学情等方面的实际情况,为学生创设相关情境,提升学生的参与兴趣,进而主动探究。比如,用一根较长的钢缆圈沿着赤道围绕地球一圈之后,将钢缆再放长10cm,此时的钢缆圈与地球之间的缝隙是能让一头河马通过,还是能让一只小狗通过?还是两者都可以通过?

  问题提出后,教师再适时用多媒体直观展示画面,有了这些铺垫,学生迅速被画面吸引,仿佛置身其中,很快便主动展开探究,有效培养了学生的探究兴趣和能力。

  当然,创设情境的方法有很多。用悬念导入新课,或者临时做一些尝试性的研究活动,这些都能取得不错的效果。教师在具体的教学过程中可以根据学情灵活运用,但必须贴近学生生活,同时还要带有一定的激励性和挑战性。只有这样,才能引发学生的自主性银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上,使学生的认知过程和情感过程统一起来。

  (二)鼓励合作,共同探究

  在当今社会,科学技术迅猛发展,很多事情仅靠个人“单打独斗”难以取得突破,数学银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上也不例外。在初中数学探究式教学中,教师要有意识地培养学生的合作能力。比如,学生之间大多存在个体差异,基础不同,银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上速度和认知水平必然有所差异,教师在教学中要善于利用这种差异,鼓励学生相互合作。在交流中,学生既要乐于倾听他人的想法,又要准确表达自己的观点。这样一来,学生便能摆脱独立思考的困境,通过认知冲突和自我反思,深刻认识数学知识,提升银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上效率。

  此外,为了更加突出合作的时效性,在实际的教学中,教师可以“强+次强+次强+弱”“强+强+次强+弱”等模式建立合作小组,让不同层次的学生都有参与和提升的机会。在此基础上,教师还可以每周评出两个优秀的合作银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上小组、三名课堂积极参与之星,充分调动学生主动探究的积极性,促进探究式教学的顺利开展。

  (三)注重评价,激励探究

  新课程改革强调评价要银河国际平台地关注学生的求知过程、探究过程、体验过程,关心学生在各个时期的进步状况。只有这样,才能有效帮助学生形成积极的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上态度和科学的探究精神,实现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的全面发展。那么,应该如何评价呢?首先,对学生银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上的过程进行评价。在实际的数学探究过程中,学生总是会犯这样或那样的小失误,这时,如果教师不假思索就给予批评和指责,而不去帮助学生避免或解决这些失误,学生不仅一头雾水,不知如何解决,更会产生厌烦情绪。正确的做法是,引导学生分析为什么会出现这种失误,其原因何在,有没有更加简便的解决方法。总之,要遵循一个原则,那就是重过程、轻结果。其次,多对学生进行激励性评价。评价的目的是促进学生的发展,而不是一味批评,打击学生的探究积极性。所以,在数学探究式教学过程中,教师的评价还要注重学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识,以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面,对学生提出的合理意见和正确的解题思路要给予及时的肯定,帮助学生树立信心,使学生乐于探究。总之,“探索是数学的生命线。”

  在初中数学教学中,探究式教学可以充分调动学生的银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上积极性,使学生真正成为银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上上的主人。作为数学教师,我们必须充分认识到这一点,在教学中立足于学生的发展,积极探索实施“探究性银河国际_银河国际平台_银河国际平台登录_银河国际线上”的策略,让学生通过亲身经历、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、应用数学,真正成为具有较强的创新意识和创新能力的创造型人才。

  参考文献:

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